¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En realidad en la práctica se circunscribe que el aprendizaje se puede medir y observar, pero no con simples preguntas de algunos contenidos sino que el aprendizaje va más allá, se manifiesta por conductas competentes donde los alumnos van madurando y situándose en su contexto y se apropian de la información del mundo real, desarrollando su identidad personal y su transformación.
Saludos
Gabriel Sotelo Salas.
lunes, 9 de noviembre de 2009
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias
- La perspectiva conductista. Los alumnos desarrollan competencias a partir de aprendizajes simples con leyes y mecanismos comunes como el condicionamiento asociación o enseñanza programada, se relacionan con lo discursivo y memorístico que resulta ser significativo de acuerdo al interés y utilidad de la información.
- Aprendizaje por descubrimiento. El alumno al estar en contacto con su contexto y su realidad descubre objetos acciones, relaciones funciones y los va transfiriendo a situaciones de su vida cotidiana, esto es congruente con el enfoque por competencias por que el alumno adquiere habilidades para analizar situaciones y buscar posibles soluciones y esto es útil para su vida.
- Aprendizaje significativo. Para el alumno el aprendizaje debe ser útil y relacionado con sus aprendizajes previos, debe adquirir habilidades para aplicar a si vida diaria sobre todo en la resolución de problemas.
- El constructivismo. El alumno desarrolla la inteligencia y el aprendizaje a partir de su adaptación al medio en el que se desenvuelve interactuando con este para comprender mejor el aprendizaje que le interesa y que le es útil.
- El socio constructivismo. Cada alumno construye de manera personal su propio aprendizaje se relaciona con las competencias porque el contexto social es muy importante y el desarrollo lingüístico como herramienta mediadora entre profesores y alumnos, desarrolla también habilidades de trabajo colaborativo, donde es muy importante la interacción con sus iguales.
Saludos
Gabriel Sotelo Salas.
- La perspectiva conductista. Los alumnos desarrollan competencias a partir de aprendizajes simples con leyes y mecanismos comunes como el condicionamiento asociación o enseñanza programada, se relacionan con lo discursivo y memorístico que resulta ser significativo de acuerdo al interés y utilidad de la información.
- Aprendizaje por descubrimiento. El alumno al estar en contacto con su contexto y su realidad descubre objetos acciones, relaciones funciones y los va transfiriendo a situaciones de su vida cotidiana, esto es congruente con el enfoque por competencias por que el alumno adquiere habilidades para analizar situaciones y buscar posibles soluciones y esto es útil para su vida.
- Aprendizaje significativo. Para el alumno el aprendizaje debe ser útil y relacionado con sus aprendizajes previos, debe adquirir habilidades para aplicar a si vida diaria sobre todo en la resolución de problemas.
- El constructivismo. El alumno desarrolla la inteligencia y el aprendizaje a partir de su adaptación al medio en el que se desenvuelve interactuando con este para comprender mejor el aprendizaje que le interesa y que le es útil.
- El socio constructivismo. Cada alumno construye de manera personal su propio aprendizaje se relaciona con las competencias porque el contexto social es muy importante y el desarrollo lingüístico como herramienta mediadora entre profesores y alumnos, desarrolla también habilidades de trabajo colaborativo, donde es muy importante la interacción con sus iguales.
Saludos
Gabriel Sotelo Salas.
jueves, 8 de octubre de 2009
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Mi confrontación con la docencia
Soy Ingeniero Agrónomo, egresado de la Facultad de Ciencias agrícolas y Forestales de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Mis inicios como docente fueron en un plantel del CONALEP en 1990 en Cd, Delicias, Chih., impartiendo la materia de Geometría Analítica, esto para mí fue un reto, ya que estaba recién egresado y sin práctica alguna de ningún tipo, posteriormente me invito el director del CBTa 147 de Cd. Meoqui, Chih. a impartir un curso practico de Agricultura Biointensiva y sustentable, a los alumnos de VI semestre de la carrera de Técnico Agropecuario, lo que para mi fue una experiencia muy agradable, ya que empecé a tener contacto con los jóvenes y el grupo se motivo mucho por el tipo de material que íbamos a manejar durante el curso, teniendo resultados inmediatos y satisfactorios, producto del trabajo que ellos realizaron. Formalmente quede contratado en 1994 integrándome a la planta docente impartiendo álgebra, y Geometría Analítica.
Para mi es una gran satisfacción trabajar en la docencia, que por aras de la casualidad, pero con mucha responsabilidad he asumido, la prueba esta en mi interés por seguir actualizándome y superando retos para mejorar mi quehacer educativo. Y la relación con los jóvenes que vean en mi una guía, un amigo, un tutor.
Para mi es un reto continuo el estar preparando mis clases como si fuera mi primer día de trabajo para estar a la vanguardia y nunca estar en la improvisación, me preocupa la motivación del alumnado y por lo mismo me esfuerzo para no caer en la monotonía.
Una de mis satisfacciones es ver cuando se realizan los diferentes certámenes académicos de nivel bachillerato en nuestra región, convocados por el Tecnológico Regional de Delicias, y ver que nuestros alumnos muestran el temple y la seguridad en sus participaciones obteniendo los resultados de primero y segundo lugar en matemáticas. Así como su ingreso al nivel superior educativo hasta en un 85% de aceptación, según el estudio de seguimiento de egresados. Y cuando son profesionistas y reconocen la labor formativa de este nivel.
Una de las Insatisfacciones que me producen nostalgia, es ver el rezago académico de algunos alumnos, mi tristeza es ver que no es por incapacidad intelectual sino por falta de interés, pereza, desorganización del tiempo, distractores (juegos electrónicos, chat), problemas familiares, económicos y sociales.
Un saludo cordial a todos
Gabriel Sotelo Salas
Soy Ingeniero Agrónomo, egresado de la Facultad de Ciencias agrícolas y Forestales de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Mis inicios como docente fueron en un plantel del CONALEP en 1990 en Cd, Delicias, Chih., impartiendo la materia de Geometría Analítica, esto para mí fue un reto, ya que estaba recién egresado y sin práctica alguna de ningún tipo, posteriormente me invito el director del CBTa 147 de Cd. Meoqui, Chih. a impartir un curso practico de Agricultura Biointensiva y sustentable, a los alumnos de VI semestre de la carrera de Técnico Agropecuario, lo que para mi fue una experiencia muy agradable, ya que empecé a tener contacto con los jóvenes y el grupo se motivo mucho por el tipo de material que íbamos a manejar durante el curso, teniendo resultados inmediatos y satisfactorios, producto del trabajo que ellos realizaron. Formalmente quede contratado en 1994 integrándome a la planta docente impartiendo álgebra, y Geometría Analítica.
Para mi es una gran satisfacción trabajar en la docencia, que por aras de la casualidad, pero con mucha responsabilidad he asumido, la prueba esta en mi interés por seguir actualizándome y superando retos para mejorar mi quehacer educativo. Y la relación con los jóvenes que vean en mi una guía, un amigo, un tutor.
Para mi es un reto continuo el estar preparando mis clases como si fuera mi primer día de trabajo para estar a la vanguardia y nunca estar en la improvisación, me preocupa la motivación del alumnado y por lo mismo me esfuerzo para no caer en la monotonía.
Una de mis satisfacciones es ver cuando se realizan los diferentes certámenes académicos de nivel bachillerato en nuestra región, convocados por el Tecnológico Regional de Delicias, y ver que nuestros alumnos muestran el temple y la seguridad en sus participaciones obteniendo los resultados de primero y segundo lugar en matemáticas. Así como su ingreso al nivel superior educativo hasta en un 85% de aceptación, según el estudio de seguimiento de egresados. Y cuando son profesionistas y reconocen la labor formativa de este nivel.
Una de las Insatisfacciones que me producen nostalgia, es ver el rezago académico de algunos alumnos, mi tristeza es ver que no es por incapacidad intelectual sino por falta de interés, pereza, desorganización del tiempo, distractores (juegos electrónicos, chat), problemas familiares, económicos y sociales.
Un saludo cordial a todos
Gabriel Sotelo Salas
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Mi aventura de ser maestro.
Como ingeniero agrónomo de profesión, empecé laborando 6 años en el sector productivo, como asesor técnico, posteriormente me invitaron a dar clases en el CONALEP de Cd. Delicias y como lo menciona José M. Esteve se aprende a ser profesor por ensayo y error, recuerdo las primeras clases de geometría analítica, era un temor al inicio ya que la mayoría de los alumnos eran de las colonia marginadas de la ciudad y eran muy desordenados y también cuando preparaba el material para la clase sentía que el alumno me iba a preguntar de otras cosas y eso me ponía nervioso, posteriormente por su desorden únicamente me enfocaba a los que me ponían atención y a los mas sobresalientes
Después me invitaron a formar parte del CBTa 147 de Cd. Meoqui., Chih. Al igual empecé con las matemáticas ya con un poco mas de experiencia, pero no contaba con las técnicas pedagógicas ni las herramientas didácticas, sino como lo menciona José M. Esteve “El choque con la realidad dura dos o tres años” poco a poco fui tomando esa experiencia, dejar de ser novato e ir madurando, lo mas interesante es que al preparar día a día mis clases amplio mis conocimientos y eso me da seguridad para transmitirlo a los alumnos, como lo menciona Fernández Cruz “la Identidad Profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico tras un periodo de especialización.
Tengo laborando alrededor de 8 años como docente y sinceramente siento que es un trabajo gratificante el trabajar con jóvenes, sentir esa energía que irradian y que de cierta manera nosotros la adquirimos al estar en contacto con ellos, y ver día a día como se van presentando cambios significativos en el desarrollo cognitivo del alumno, siento que me falta mucho por aprender sobre la docencia y estoy abierto a la critica constructiva que me hagan para mejorar mi practica docente, pero siento que hay vamos avanzando entregando todo para a los jóvenes.
Saludos cordiales
Gabriel Sotelo
Como ingeniero agrónomo de profesión, empecé laborando 6 años en el sector productivo, como asesor técnico, posteriormente me invitaron a dar clases en el CONALEP de Cd. Delicias y como lo menciona José M. Esteve se aprende a ser profesor por ensayo y error, recuerdo las primeras clases de geometría analítica, era un temor al inicio ya que la mayoría de los alumnos eran de las colonia marginadas de la ciudad y eran muy desordenados y también cuando preparaba el material para la clase sentía que el alumno me iba a preguntar de otras cosas y eso me ponía nervioso, posteriormente por su desorden únicamente me enfocaba a los que me ponían atención y a los mas sobresalientes
Después me invitaron a formar parte del CBTa 147 de Cd. Meoqui., Chih. Al igual empecé con las matemáticas ya con un poco mas de experiencia, pero no contaba con las técnicas pedagógicas ni las herramientas didácticas, sino como lo menciona José M. Esteve “El choque con la realidad dura dos o tres años” poco a poco fui tomando esa experiencia, dejar de ser novato e ir madurando, lo mas interesante es que al preparar día a día mis clases amplio mis conocimientos y eso me da seguridad para transmitirlo a los alumnos, como lo menciona Fernández Cruz “la Identidad Profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico tras un periodo de especialización.
Tengo laborando alrededor de 8 años como docente y sinceramente siento que es un trabajo gratificante el trabajar con jóvenes, sentir esa energía que irradian y que de cierta manera nosotros la adquirimos al estar en contacto con ellos, y ver día a día como se van presentando cambios significativos en el desarrollo cognitivo del alumno, siento que me falta mucho por aprender sobre la docencia y estoy abierto a la critica constructiva que me hagan para mejorar mi practica docente, pero siento que hay vamos avanzando entregando todo para a los jóvenes.
Saludos cordiales
Gabriel Sotelo
"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES"
Lo que nuestros estudiantes habitualmente hacen en internet es comunicarse socialmente a través del Messenger o chat, hi5, myspace, metrolog, fotolog, facebook y yuotube, checar y mandar correos electrónicos, ver noticias a través de la televisión, elaborar tareas y trabajos, bajar y compartir música, y fotos con amigos, descargar programas y software educativos, antivirus, elaboración de presentaciones académicas y documentales, biografías, películas.
Afortunadamente los alumnos poseen los conocimientos en el área de informática y cibernética, así como en sus casas la mayoría cuenta con un equipo de cómputo e instalación de internet, así mismo la escuela cuenta con la infraestructura mínima requerida para apoyar el conocimiento de la informática, lo que nos facilita para desarrollar nuestra labor dentro del aula, encargando tareas de consulta en el internet y compartirlas dentro del grupo, así como los envíos al docente a través de correos electrónicos, implementar dinámicas grupales y de interacción, así como de intercambio de conocimientos, también facilita el aprovechamiento de los software´s específicos, por ejemplo en mi área de matemáticas.
Por medio de formación de equipos multidisciplinarios, desarrollaran ejercicios de diferentes temáticas con los software de matemáticas, con el uso de alumnos monitores que apoyen a los de menos conocimiento en el área de informática, estas actividades se realizaran en las salas de computo del plantel, en sus casas e incluso en los ciber cafes.
Saludos
Gabriel Sotelo Salas.
Afortunadamente los alumnos poseen los conocimientos en el área de informática y cibernética, así como en sus casas la mayoría cuenta con un equipo de cómputo e instalación de internet, así mismo la escuela cuenta con la infraestructura mínima requerida para apoyar el conocimiento de la informática, lo que nos facilita para desarrollar nuestra labor dentro del aula, encargando tareas de consulta en el internet y compartirlas dentro del grupo, así como los envíos al docente a través de correos electrónicos, implementar dinámicas grupales y de interacción, así como de intercambio de conocimientos, también facilita el aprovechamiento de los software´s específicos, por ejemplo en mi área de matemáticas.
Por medio de formación de equipos multidisciplinarios, desarrollaran ejercicios de diferentes temáticas con los software de matemáticas, con el uso de alumnos monitores que apoyen a los de menos conocimiento en el área de informática, estas actividades se realizaran en las salas de computo del plantel, en sus casas e incluso en los ciber cafes.
Saludos
Gabriel Sotelo Salas.
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